建功新时代争当新青年

  一名职教人的初心

  2016年7月1日，习总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上发表重要讲话，提出“不忘初心”这个词，此后，这个词就流行起来，2017年评出了年度十大流行语，“不忘初心”就位列其中。初心，究其本意是指做某件事的最初的初衷、最初的原因。原出自《华严经》中的名句“不忘初心，方得始终”，意思是说只有坚守本心信条，才能德行圆满。

  “初心”是什么？是孔子“居之不倦，行之以忠”的为政之道、包拯“清心为治本，直道是身谋”的为官箴言，是毛主席“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”的豪情壮志、周恩来“为中华之崛起而读书”的宏大理想，当然也是我们年少时笔记本扉页上的人生理想。初心纯洁、热烈、美好，她是人生起点的希冀与梦想，事业开端的承诺与信念，迷途困挫中的责任与担当，铅华尽染时的恪守与坚持。她在向真向善向美的追寻中，在升迁进退的守候里。

  古今中外，坚守初心获得成就的案例不胜枚举。

  哲学家苏格拉底布置了一道作业，让他的弟子们做一件事，每天把手甩一百下，过一个星期后，他问有多少人现在还坚持做了的，百份之九十的人都坚持做了。一个月后，他又问了，现在只有一半的人了。一年后，他再问了，现在只有一个人坚持下来了，那个人就是柏拉图。

  阿里巴巴创办者马云，对梦想从不放弃。他曾经想考重点小学，但却失败了；考重点中学也失败了；考大学更是考了三年才考上；想念哈佛大学也没有成功。但他有坚持不懈，勇往直前的精神，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”他通过自已的努力成功了。他说：梦想，要脚踏实地，和奋斗是息息相关的。正是对自己梦想坚持的这份初心，才有了今天的阿里巴巴这个带领中国甚至全世界电子商务发展的商业王国的诞生与发展。

  爱迪生曾花了整整十年去研制蓄电池，其间不断遭受失败的他一直咬牙坚持，经过了五万次左右的试验，终于取得成功，发明了蓄电池，被人们授与“发明大王”的美称。

  其实仔细想来，每个人都有自己的初心。医生的初心是救死扶伤，老师的初心是教书育人，军人的初心是保家卫国，工人的初心是磨砺技术，农民的初心是勤奋耕种……而共产党员的初心就是党旗下的铮铮誓言，是融入血脉的全心全意为人民服务的不变宗旨。在革命、建设和改革等各个时期，正是一批批共产党员恪守初心、持续奋斗，我们才迎来国家和民族伟大复兴的光明前景。

  我自己，是一名平凡的中职学校老师，十多年前初登讲台，看着学生们充满期待的目光，感到肩上责任沉沉，那时，没有想到“初心”这个词，就想着要尽自己的力量把学生们教好，尽可能多的教会他们知识和技能，不辜负学生和家长的期望。怀着一股初生牛犊的冲劲儿投入到教书育人的行业，可在那些正值青春叛逆期的学生面前，这股冲劲儿很快就被消磨得一干二净，面对学生的桀骜，家长的质疑，领导的不理解，随之而来的就是自我的否定，工作上的消极抱怨，将自己的心陷入迷茫、困惑的境地，很长时间找不到出口。在黑夜里与自己的心对话，反复的问：我怎么了？一段时间的彷徨与探寻以后，我想到了那个初登讲台时的自己，想到了那时给自己的承诺：尽心尽责，教书育人。想到了这份可贵的初心。就像一个在黑暗里走了好久的人突然眼前闪现出一束光，突然看到了前进的方向，坚定、温暖、充满希望。

  是的，我或许一辈子也无法成为马云，也没有机会做一名像柏拉图一样的哲学家，更没有爱迪生改变世界的伟大发明，可我至少能成为一名好老师。在这个岗位上尽自己的所学去传授技能，尽自己的心力去陪伴一个个年轻的生命，让这些生命能在青春的年华尽情绽放，能在人生的舞台上精彩闪亮，能为和谐社会添一份温暖，为祖国的强大献一份力量……这就是我，一名普通党员，一位平凡的职业教育工作者的初心。

  我们正处在一个很好的时代，一个奋斗与创新的时代，富国梦、强国梦、中华民族的伟大复兴，这一个个让人振奋的词汇汇聚成了一个日新月异，奋勇向前的中国；而这也是一个极易迷失的年代，各种信息蜂拥而来，各种言论充斥着我们的生活，自由主义、个性化主义、享乐主义如糖衣炮弹一般无处不在，一不留神，就会被诱惑被瓦解，一不小心就会落下万丈深渊。这样的年代，习总书记重提“初心”，无疑是给每一位中国人打了一针清醒剂，因为，只有牢记中国共产党创立的初心，我们的祖国才不会偏离方向，牢记共产党员的使命，中华民族才能在世界的东方屹立不倒，而我们每一名各行各业的中国人，只有牢记自己的初心，才会在人生的道路上有方向，有力量。

  《道德经》里说道：含德于厚，比于赤子，““不忘初心”，于己，于人，于国，于家，都是最可贵的财富。让我们怀揣这份可贵的赤子之心，去奋斗，去奉献，朝着生命最初的梦想，前行！

  现代职业教育体系构建的三个基本问题

  我想先提三个问题：

  建立现代职业教育体系是国家意志吗？

  建立现代职业教育体系是规律使然吗？

  建立现代职业教育体系是基于规律使然的国家意志吗？

  什么意思呢？如果国家意志不符合规律它是短命的；如果规律使然，没有变成国家意志，那它就是纸上谈兵；如果基于规律使然的国家意志，它应该成为我们民族和国家未来的发展方向。

  为什么要建立现代职业教育体系？

  有现代教育体系吗？

  第一，职教和普教的区别是什么？我想它是一个从定界到跨界的转变。

  第二，既然有了中职，为什么还要有高职呢？中职和高职到底什么关系呢？都是“断头”的教育，都是培养技能型人才，高技能到底高在什么地方呢？我认为，很可能是从经验走向策略层面的技能。前面讲的普教和职教，是类型的不可替代性，现在说的中职和高职，是层次的不可替代性。

  第三，高职到专科就结束了，为什么还要本科以上呢？都是技能型人才，技能和技术什么关系呢？我多次问江苏、浙江、上海的职教同行，大家都认为技能低于技术，技术高于技能。我不这样认为。我在十年前就说，高等职业教育一定会有本科。技术和技能什么关系，这是一个很重要的哲学问题，我认为，技术隐藏着很多技能，在技术产品里，在技术规格里，技术靠技能来显现。下面进行分述。

  一、定界和跨界

  普教与职教是一个类型的区别。普通教育只有一个学习地点，而职业教育有两个或两个以上的学习地点。只有一个学习地点的怎么能与有两个或两个以上学习地点的进行参照比较呢？举个例子，普通教育1月放寒假7月放暑假，这是天经地义的事，但职业教育很可能不是这样。比如农业专业的就以农时来划分学期，工程专业的就以工程周期来划分学期，旅游专业的在旅游旺季的时候就得教学，在旅游淡季的时候就可放假。要评价职业教育，首先就要考虑两个学习地点与一个学习地点的区别在什么地方。职业教育两个学习地点有一个是在企业，企业需要什么学生我们就培养什么学生，功利性很强，这功利是对的，针对性很强，这个针对也是对的。以企业的需求为基本出发点的提法也是对的，但是忽略了一点，如果企业倒闭了那培养的学生怎么办呢？所以就又回到另一个学习地点，我们干脆两耳不闻窗外事、一心只读圣贤书？这两种想法都是定界的思考。我们要从围城走出来，要从定界走向跨界，必须跳出教育看教育、跳出企业看企业，要把“两张皮”做融合、做集成。职业教育根本就在于跨界，我们经常说的校企合作、工学结合是跨界，现代学校制度、现代企业制度结合也是跨界。我们如何在职业和教育之间实现跨界？我们一直缺乏对职界的了解。在德国有“企业教育学”的概念，而我们根本没有这个概念，因为我们没有把企业作为一个学习地点。当然也有人说，不是所有的企业都有资格搞教育，只有具有资格认证的企业才能搞教育，这样的企业才能被叫做“教育企业”，才能摆脱纯粹功利性走向一个公益性的教育机构的存在。我们验证两者之间的跨界必须架桥，一个跨界的职业教育必须要有跨界的思考，这是讲的类型的问题。
  二、讲层次的不可替代性

  中职和高职什么区别，当然是层次的区别。区别在什么地方？难道是高职比中职讲的理论多吗？

  中职培养动作技能，而高职培养心智技能，都是技能型人才。经验包括两个方面，一个是结果形态的经验，一个是过程形态的经验。长久以来，我们重视结果形态的学科体系而忽视过程形态的体验和经历，重视了细节和局部而忽略了整体。我们讲知识，先讲应知，然后讲应会、讲技能，再后讲价值观，以为把这三个加起来什么都会其实什么都不会，因为我们不知道如何在应会中掌握应知，掌握做人的道理。如何寻求这个整体效益呢，只能在课程之间。我们要从经验走向策略，我认为中职主要解决经验层面的，也就是如何在感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感和操作过的技能的基础上解决“怎样做”的技能。而高职主要在经验的基础上，在目标、条件、行动链接起来的规则基础上解决“怎样做更好”的技能。
  三、技术和技能是什么关系

  技术是高于技能的吗？人所掌握的技术是经验与策略，有空间形态的技术，时间形态的技术，人的活动是时空形态的技术，前者可以脱离个体存在而后者不能脱离个体存在。人所掌握的、不能脱离个体存在的技术才能使那些物化的、规则的技术发挥作用，这就是技能。在实例性技术和规范性技术中隐含了许多东西，它处在一种被遮蔽的状态，而人所具备的过程性的技术，它使得遮蔽的东西去蔽了。也就是说，这种过程是通过技能来完成的，是通过人化的技术，附着于人身体存在的技术才能使那些可以脱离个体存在的技术开显出来。所以科学是对自然规律的开显，技术是对科学的开显，技能是对技术的开显，它们是随动、互动、伴生的。

  有多高的技术一定有多高的技能，绿皮火车的技术和制造、操作、维修绿皮火车的技能，与高铁的技术和制造、操作、维修高铁的技能不能同日而语。所以技术性人才一定先是培养技术型工人，往上随着动作复杂程度和知识思考程度增加，一边是技师与高级技师，一边是技术员和技术师，这是基于technic的技术，而不是基于technology的技术。但是我们会把它混同起来，这就导致有人提出技术本科、职业本科不是职业教育的事，而是普通教育的事，这其实是没有区分好职业教育与工程教育的差异。

  中共昆明艺术职业学院

  信息科学学院支部委员会成立

  信息科学学院高度重视以党的建设办学，把党支部的成立并发挥对办学的核心领导作用作为重中之重的工作来抓。按照《中国共产党章程》的规定，通过积极努力，3月16日经昆明艺术职业学院党委批准正式成立党支部。于4月1日召开第一次全体党员大会，选举产生支部委员会第一届委员，分别为蒋作用、段嘉莉、张星丽、刘艳4人。
  当天，新当选的四位支委随即召开第一次支委会，选举产生书记、副书记。学院院长蒋作用当选为支部书记，段嘉莉当选为支部副书记。还对其他委员进行了协商分工，委员刘艳同志负责统战、宣传、妇联、工会、关工委工作，张星丽同志负责组织、纪检、青年工作。

  蒋作用书记表示：将恪尽职守，团结带领党员教工从勤学，提高政治觉悟；勤动，工作求真务实；勤廉，严守各项制度等三个方面开展工作，不负组织、领导和同志的信任、期望，为开创职业教育的美好明天发挥好党支部的旗帜、标杆作用。

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